A très vite sur notre stand à EDUCATEC-EDUCATICE !
Les RDV du numérique éducatif proposent dans un format court de découvrir des ressources numériques triées sur le volet, utiles aux enseignants en classe ou hors la classe.
Tous les mercredis à 14h00, jusqu’au 30 juin, LDE vous propose un webinaire d’une heure centré sur un usage ou sur un outil.
Pour faire suite aux webinaires sur l’apprentissage des langues, du français, des sciences, sur la conduite de projet, sur l’accompagnement des élèves, sur des ressources dédiées aux lycées professionnels, LDE propose 3 nouveaux RDV :
•Le mercredi 16 juin 2021 à 14h00, Lelivrescolaire.fr vous présentera les innovations de ses manuels numériques et les nouveautés de son catalogue, notamment à destination des lycées techniques et professionnels.
• Le mercredi 30 juin 2021 à 14h00, Belin Éducation vous présentera son Manuel numérique max et vous montrera comment exploiter son potentiel pour les enseignants et les élèves de collège et lycée.
La physionomie des salles de classe a considérablement évolué depuis plusieurs années, notamment avec la diversification des supports numériques et récemment avec la mise en place de classes à distance.
Cela a provoqué une utilisation de plus en plus forte des ressources numériques et une modification des approches pédagogiques. Mais faire un choix parmi toutes les offres existantes peut nécessiter du temps pour la recherche d’informations.
Alors comment choisir efficacement une ressource numérique adaptée à votre pédagogie ?
Pour vous accompagner, LDE organise à partir du 16 mars plusieurs rendez-vous virtuels sur les usages numériques au collège et au lycée.
Tous les mercredis à 14h, participez à nos webinaires pour :
• Découvrir notre sélection de ressources numériques • Échanger avec des éditeurs sur leurs approches
Inscrivez-vous aux RDV du numérique éducatif :
– Le 16 Mars à 14h et 16h00 : Thématique de l’orientation
– Le 23 Mars à 14h : Education aux médias et à l’information
– Le 30 Mars à 14h : Venez découvrir des ressources adaptées au primaire
– Le 6 Avril à 14h : Apprentissage des langues
– Le 6 Avril à 16h : Gestion de projet
– Le 13 Avril à 14h : Apprentissage des langues
– Le 13 Avril à 16h : Venez découvrir des ressources en Histoire et Géographie
– Le 4 Mai à 14h : Nous parlerons des ressources pour les élèves à besoin particulier
– Le 11 Mai à 14h : Venez découvrir des ressources en codage
– Le 18 Mai à 14h : Nous parlerons apprentissage du français
– Le 25 Mai à 14h : Nous parlerons Accompagnement personnalisé de l’élève
Vous souhaitez nous voir aborder une thématique non listée ici, faites nous en part en remplissant ce formulaire : ici
SONDO est une bibliothèque en ligne pour les collégiens DYS et en difficulté de lecture éditée par Mobidys. SONDO est très investie dans l’accueil des enfants DYS à l’école et se propose de vous faire découvrir la façon dont le système scolaire suedois accueille les enfants à besoin particulier
Jakob Skogholm est directeur d’ILT, une entreprise spécialisée dans les outils pédagogiques adaptés aux élèves DYS présente dans tous les établissements scolaires suédois. Il échangera avec Faustine Tillard (chargée des partenariats chez Mobidys et en particulier pour la bibliothèque numérique accessible SONDO), au sujet du système scolaire suédois et en particulier de l’accueil des EBEP en Scandinavie. Il présentera notamment les différents outils employés pour ou par les enfants dyslexiques.
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La lecture à voix haute dite de « plaisir » durant le temps scolaire est un élément central de l’éducation des élèves et ne doit en aucun cas devenir optionnelle. Partant de ce postulat, l’éditeur britannique Egmont a mené une étude en 2018 qui nous a particulièrement plu !
En ciblant les enfants de 7 à 11 ans, l’éditeur a invité l’ensemble des professeurs de l’académie catholique Saint Joseph de Stroke-on-Trent en Angleterre, à prendre un engagement particulier. Les professeurs étaient tenus pour les 3 mois qui ont suivi à lire chaque jour à leur classe une histoire pour le plaisir pendant 20 minutes.
Les professeurs ont très rapidement constaté une amélioration de la concentration des enfants, qui n’aimaient pas qu’on leur lise des histoires avant cette période. Bien que 20 minutes dans la journée étaient parfois difficiles à trouver, les enseignants ont noté que le moment était agréable pour la classe et que cela donnait également envie aux enfants de lire en autonomie.
Les résultats de cette expérience ne laissent pas de place au doute. Au bout des 3 mois, le verdict des parents et des professeurs est clairement positif. Les enfants ont pris gout à la lecture et apprécient même qu’on leur lise des livres plus complexes qu’auparavant. L’expérience a eu un effet particulièrement positif sur les enfants qui affichaient des difficultés de lecture, les motivant à s’améliorer pour pouvoir lire de nouvelles histoires.
En dehors des bienfaits liés à la lecture, les professeurs ont également noté de meilleures relations entre les élèves au sein de la classe grâce à cette expérience qu’ils ont partagé. Ce moment calme de lecture a été relaxant pour tous et a contribué à une concentration et une attention accrues.
Les chiffres de l’étude montrent que pour les 4 différents niveaux qui ont eu l’occasion de participer à l’étude, tous ont montré une compréhension orale nettement supérieure au niveau britannique moyen de progression durant ces 3 mois. On note également que l’effet le plus remarquable se constate chez les plus jeunes avec une évolution considérable de leurs capacités.
Aucune des différentes classes n’a réussi à maintenir un niveau de progression similaire après l’arrêt de la lecture quotidienne, bien que les effets positifs se soient fait ressentir bien après les 3 mois de l’étude.
Nous n’en doutions pas : la lecture serait aussi importante pour l’ambiance de la classe que pour mener à bien les apprentissages. Tant de bénéfices nous font penser qu’un tel rendez-vous régulier devrait être nécessaire, et mis à l’honneur avec des ouvrages variés et appropriés… Et pour enrichir vos idées, nous serons ravis de vous faire parvenir notre sélection jeunesse 2020.
Vous êtes fiers de vos cours ?! Nous sommes fiers de l’usage que vous faites de PopLab !
Participez à notre jeu concours, nous exposerons ceux qui POPent le plus lors de l’Université d’été Ludovia#17 (du 24 au 27 août 2020).
Quelle que soit la matière que vous enseignez, à l’école, au collège ou au lycée, nous vous invitons à nous envoyer vos cours en nous faisant parvenir le lien de partage par retour de courriel.
Nous sélectionnerons 10 cours PopLab parmi vos propositions et les mettrons en avant sur notre stand !
Le grand gagnant verra son cours mis en avant sur notre stand à Ludovia#17, et se verra offrir un abonnement premium de 3 ans à PopLab. Nous lui offrirons également une participation de 119€ à ses frais d’inscription ou ses frais de déplacement pour l’un des événements de l’année : Ludovia#17, Educatice ou le CLIC.
Les 10 autres lauréats verront également leurs cours mis en avant sur notre stand à Ludovia#17 et se verront offrir 1 an d’abonnement premium à PopLab, ainsi qu’une participation de 15€ aux frais d’inscription pour le programme à distance de Ludovia#17.
Date limite de participation : 24 juillet 2020
Grâce au tournant numérique entamé il y a plusieurs années, la librairie LDE a su se mettre en ordre de bataille pour soutenir le secteur de l’enseignement et assurer une continuité pédagogique pour les élèves.
Partenaire incontournable de la Région Grand Est dans le déploiement des lycées 4.0, LDE a, dès le début du confinement, veillé à élargir l’outil digital à l’ensemble des élèves du primaire et du collège, en relayant la décision des éditeurs d’ouvrir l’accès à leurs manuels numériques et en mettant à disposition des enseignants une application de préparation et de partage des cours. LDE a aussi offert 200 ordinateurs aux collégiens ne disposant pas d’équipement. Un engagement naturel pour cet entrepreneur aux gênes marqués par la digitalisation.
C’est en 1997 que Frédéric Fritsch fonde, avec trois camarades de l’École de management de Strasbourg, la Librairie des étudiants. Leur profil très éloigné du monde du livre les amène à envisager le secteur sous un regard nouveau. Assez rapidement, la société s’oriente vers le manuel scolaire, avec la volonté d’offrir des services originaux aux établissements, comme de mieux gérer les prêts de manuel aux élèves par exemple. La réflexion débouchera sur une application web. « Cette solution nous a mis le pied à l’étrier du digital », reconnaît l’entrepreneur.
Dès lors, le passage au digital se fait naturellement. En 2015, LDE est le premier libraire français à distribuer des licences numérique. Quand en 2017, la Région Grand Est lance la mise en place des lycées 4.0, Frédéric Fritsch est prêt. « Le déploiement de l’offre dans le Grand Est, puis en Île-de-France, en Occitanie et en Aquitaine, nous a permis de changer d’échelle. Aujourd’hui, plus de 2 millions de licences de manuels numériques ont été vendues. »
C’est animé de la volonté de relever le défi des nouveaux usages en matière d’enseignement que la société se lance dans l’élaboration d’une plate-forme numérique de préparation des cours. Après trois ans de travail, PopLab est sur le point d’être lancée quand arrive la crise du coronavirus. LDE décide d’avancer sa publication et la met gratuitement à disposition des enseignants. « Le confinement a fait office de crash test pour tester le dimensionnement des outils numériques et la capacité des élèves et des enseignants à se les approprier. Mais les établissements continuent à nous commander des manuels ; le papier garde ainsi sa pertinence. »
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Notre équipe de conseillers a assisté à plusieurs ateliers animés par des enseignants pendant les Ludoviales. En voici quelques extraits :
LUDOVIALES : Focus sur l’atelier « Mise en place de l’école à distance dans une institution suisse Romande »
David Duperrex est enseignant depuis plus de 16 ans dans divers établissements du canton de Vaud (Suisse), dont l’école de transition (EdT), l’école romande d’arts et communication (ERACOM) et au niveau fédéral à l’institut fédéral des hautes études en formation professionnelle (IFFP).
A quelle problématique pédagogique répond cet atelier ?
Comment rendre les élèves et les enseignants acteurs de leurs apprentissages dans ce temps de confinement ? c’est-à-dire assurer la continuité pédagogique et prévenir le décrochage des élèves
Synthèse de l’atelier
Suite à la fermeture des établissements scolaires l’École de la Transition basée en Suisse a choisi de mettre en place des actions simples mais concrètes. David Duperrex, responsable pédagogique numérique s’est mis dans la peau d’un élève et d’un enseignant pour maintenir au mieux la continuité pédagogique et garder des liens avec les élèves.
Les enjeux pour cet établissement étaient :
De donner accès facilement aux informations
De permettre aux enseignants d’être autonomes
La centralisation des informations sur une unique plateforme était donc un prérequis. Il était également nécessaire d’axer leurs efforts sur l’accompagnement et la formation du corps enseignant. Il était essentiel que les enseignants de l’Ecole de la Transition puissent être à l’aise avec les outils pour les utiliser de façon optimale.
David Duperrex a élaboré un site internet où se trouvaient les données principales (liens des visioconférences, tutoriels, boîte à idées et listings des ressources pédagogiques mises à disposition gracieusement) ainsi que des mini-sites dans lesquels les élèves pouvaient retrouver des renseignements relatifs à la classe dans laquelle ils étudiaient.
La mise en œuvre de cette solution a nécessité un certain temps de mise en place (3 journées pleines) et une définition des ressources nécessaires pour la préparation de tous ces éléments : création du site principal sur WordPress, des mini-sites, des tutoriels ressources et des visio-conférences.
Néanmoins ce système a été bénéfique et restera très certainement dans les pratiques de l’établissement après le confinement (développement d’un enseignement mixte
Quel a été l’apport du numérique ?
« Former rapidement nos collègues pour qu’ils puissent interagir avec leurs élèves était un défi de taille. En effet, L’EdT est la plus grande école vaudoise qui se compose de plus de 200 enseignants et d’environ 1000 élèves. Nous avons formé le corps enseignant par vidéo-conférence (2x par jour) lors de la première semaine. Nous avons aussi créé des tutoriels vidéo pour soutenir les formations. »
LUDOVIALES : Focus sur l’atelier « Quel contrat pédagogique pour réussir la continuité pédagogique par temps de crise ? »
par Ange Ansour (professeur des écoles – co-fondatrice des Saventuriers), Isabelle Bonnet-Murray (prof), Patrice Clair, Valentin Dulondel (TÊTACLASSES), CÉDRIC Gance, Joëlle Lefor
A quelle problématique pédagogique répond cet atelier ?
Comment maintenir l’engagement de l’élève et lui donner envie d’apprendre au cours de cette période ? Comment maintenir une relation d’échanges et de dialogues pour permettre au groupe de rester soudé et acteur de ses questionnements et de ses apprentissages ?
Synthèse de l’atelier
Pour de nombreuses familles la « distanciation pédagogique » semble avoir des limites, notamment en raison du déficit de l’équipement ou de la culture numérique.
Toutefois, les enseignants qui menaient des projets Savanturiers dans la classe notent que les compétences développées avec et par les élèves grâce à l’éducation par la recherche sont la véritable clé de succès de la continuité pédagogique au-delà des solutions numériques.
En effet, les projets Savanturiers donnent un sentiment de réussite et d’efficacité aux élèves. Ils sont motivés car ils voient qu’ils n’apprennent pas seuls : ils ont leurs professeurs, les chercheurs mais également leurs camarades et leurs parents qui sont présent tout au long de leur processus d’apprentissage.
La force du collectif et la collaboration des différents « éducateurs » des élèves favorisent son autonomie pour accroitre ses chances de réussir scolairement.
LUDOVIALES : Focus sur l’atelier « La ludification pour maintenir la continuité pédagogique ? »
Marie Soulié est Professeure de français au collège Daniel Argote d’Orthez, interlocutrice académique au numérique en Lettres pour l’académie de Bordeaux. Chargée de mission à la direction académique au numérique, elle pratique la classe inversée depuis septembre 2013.
A quelle problématique pédagogique répond cet atelier ?
Comment tenir en haleine les élèves lors de cette continuité pédagogique ?
La ludification autour de défis et challenges sont de très bons moyens d’aborder les apprentissages différemment. Cela permet également de maintenir un lien plaisant entre les élèves et de lutter contre l’isolement pendant cette période de confinement.
Dans cet atelier, des exemples de jeux, challenges et défis mis en place lors de cette période, ont été présentés.
Synthèse de l’atelier
Différentes pistes de travail ont été présentées par Marie Soulié
Piste 1 : les défis lancés au professeur : inversion des rôles
Sur la base des lectures demandées aux élèves : les élèves contrôlent la lecture du professeur qui doit envoyer sa copie aux élèves ; ceux-ci devront la corriger.
Outil utilisé Seesaw
Piste 2 : les challenges en famille
Les élèves doivent enregistrer une émission radio sur le verbe. L’élève peut le faire seul, mais il devra alors endosser tous les rôles.
Pour que cela soit plus drôle, l’élève va demander à son entourage de participer.
En amont, pour réussir son émission, l’élève doit écrire sur des feuilles ce que chacun devra dire
Piste 3 : les jeux de prolongement
A travers l’outil Wordwall, Marie Soulié crée des jeux sur des thèmes abordés dans l’année scolaire
Piste 4 : défi entre pairs (élèves)
Sujet : deux classes de 6° vont s’affronter lors du procès de Renart organisé en visioconférence.
En effet, les élèves d’une classe se réunissent en vidéoconférence pour préparer leurs arguments, en dehors de la présence du professeur.
Quel a été l’apport du numérique ?
Utilisation dans cet atelier de sites ou applications comme wordwall, bookwidget, classkit. «
LUDOVIALES : Focus sur l’atelier « Adapter sa pédagogie à l’enseignement à distance»
Cassandra Courjaud, enseignante de SVT, a présenté des solutions afin de maintenir le lien avec les élèves pendant la période de confinement.
A travers l’utilisation de plusieurs outils, dont PopLab, Cassandra explique sa façon d’adapter sa pédagogie à l’enseignement à distance.
Les outils numériques utilisés ont pour avantage d’être transposables dans un contexte « normal » et ont été choisis selon plusieurs critères : l’ergonomie, la compatibilité RGPD, inscription non requise pour l’élève, multi-support.
Retrouvez l’enregistrement de la présentation ci-dessous :
BUGATTI contribue à l’initiative de la Librairie LDE et de la FONDATION PASSIONS ALSACE « Les enfants sont notre avenir et nous devons nous assurer qu’ils traversent et sortent, eux aussi de la crise, avec le bon outil en main » explique Christophe Piochon, directeur général de Bugatti.
La pandémie de COVID-19 et les mesures pour contenir le virus ont un impact sans précédent sur la société. Alors que chaque personne réorganise ses habitudes de vie et de travail en fonction des différentes réglementations nécessaires mises en œuvre par le gouvernement, nos plus jeunes citoyens doivent également garder le lien avec leurs enseignants depuis la sécurité de leur maison.
La scolarisation en ligne, cependant, ne peut être possible qu’avec les bons outils, qui malheureusement ne sont pas à la disposition de chaque enfant. Afin de garantir l’accès de ces élèves à leurs enseignants et même à leurs camarades de classe chez eux, Bugatti fait don de 120 ordinateurs assemblés, configurés et distribués grâce aux efforts conjoints de la Librairie LDE et de la Fondation Passions Alsace.
Les ordinateurs sont achetés chez différents fournisseurs en France et le pack (clavier, unité centrale et écran) est constitué dans les locaux de LDE. La distribution se fait à travers les Conseils Départementaux qui choisissent les élèves qui seront destinataires des ordinateurs.
«L’Alsace a été parmi les régions les plus sévèrement touchées par la pandémie de COVID-19. Et certaines personnes dans la population ont été plus durement touchés que d’autres », explique Christophe Piochon, directeur général de Bugatti et membre du comité de direction de la production et de la logistique.
« Les enfants sont notre avenir et nous devons nous assurer qu’ils traversent et sortent, eux aussi de la crise, avec le bon outil en main : la continuité pédagogique dans leur éducation assurée par les enseignants et l’outil adéquat pour assurer cette continuité. C’est une formidable initiative de la Librairie LDE et de la Fondation Passions Alsace que nous avons bien sûr voulu soutenir, en y apportant notre aide. »
« En tant qu’entreprise, nous nous sommes éloignés les uns des autres, mais d’une certaine manière, nous avons grandi ensemble. Nous suivons les mesures et les réglementations, non seulement pour nous protéger, mais aussi pour protéger les autres », conclut Stephan Winkelmann, président de Bugatti.
« Nous attendons tous avec impatience les plans de montée en puissance de nos gouvernements. Ils viendront bientôt, mais pas à pas, de sorte que de nombreux enfants continueront à apprendre de la maison, au moins partiellement. Nous espérons que ce don les aidera à traverser cette situation. »
Les Ludoviales est un événement international d’une semaine entièrement en ligne avec des Explorcamps, des conférences, des tables rondes. Mais aussi des moments de convivialité organisés : pauses café, Barcamps, ChatsRooms, pique-nique, etc.
Chercheurs, enseignants, éditeurs exposeront leurs expériences durant la période que nous vivions qui a vu basculer la notion d’enseigner, dans une toute nouvelle dimension. En l’espace d’un week-end, l’enseignement en présentiel est passé entièrement à distance de la maternelle à la terminale et à l’enseignement supérieur.
Les LUDOVIALES sont organisées pour une première édition dans ce contexte de confinement avec pour objectif de partager comme à l’accoutumée lors des Universités & CAMPUS LUDOVIA les premiers retours d’expériences d’enseignants de ces premiers moments ; à la fois pour en faire bénéficier leurs collègues en discuter les contours et les améliorations possibles et tout ceci se fera, certes avec la convivialité qui marque la communauté d’enseignants de Ludovia, mais en ligne comme il se doit en cette période « confinée ».
LDE par le biais de PopLab, sa nouvelle plateforme de création de cours à distance, participe naturellement à cet événement de partage entre enseignants.
Poplab répond aux besoins immédiats des enseignants quelque soit leur situation en :
adaptant les cours au format numérique simplement et rapidement,
permettant de partager ses cours, qui engagent les élèves pendant les classes virtuelles,
proposant un module de discussion, qui permet d’échanger avec les élèves simplement
proposant plus de 100 000 ressources numériques adaptées à un usage en classe
mettant à disposition des enseignants un outil de capture de pages web, d’images et de textes, facile d’utilisation
